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工程造价专业建筑力学教学如何改革

作者:核心期刊目录查询 发布时间:2019-01-17

建筑力学作为一门专业基础课,在工程造价专业的学科体系中起到承上启下的作用。本文从IEET出发,通过分析建筑力学教学过程中的存在的问题,对建筑力学的课程体系、课程内容、教学方法、考核形式进行改革,接下来小编简单介绍一篇建筑学论文。 建筑力学课程是

  建筑力学作为一门专业基础课,在工程造价专业的学科体系中起到承上启下的作用。本文从IEET出发,通过分析建筑力学教学过程中的存在的问题,对建筑力学的课程体系、课程内容、教学方法、考核形式进行改革,接下来小编简单介绍一篇建筑学论文。

建筑砌块与砌块建筑

  “建筑力学”课程是一门专业基础课,包括理论力学的静力学部分和材料力学及部分结构力学内容,广泛应用于建筑、市政、水利工程。建筑力学课程是本校工程造价专业基础课,该课程既使学生更加深刻理解其他专业基础课(如高等数学),又为后期课程学习奠定基础(如工程地质、房屋建筑学等)。尽管“建筑力学”课程的教学改革一直在进行,但由于建筑力学内容涵盖广,课程公式多,逻辑理论强,少趣味性和实践性,收效甚微。随着高等教育大众化,为建设应用型本科院校,很多学科的课时不断压缩,如何在紧缩的教学中培养学生应用和创新能力为步入社会打下基础是开设相关专业高校和任课老师孜孜以求的目标[1]。本文从建筑力学教学过程中存在的问题,结合IEET评估[2,3],对教材的选用、教学内容、教学方法、考核形式进行改革,提出符合应用型本科院校的改革措施,适应人才需求。

  一建筑力学教学中存在的问题

  (一)教材眼花缭乱,不满足需求

  现在图书行业“繁花似锦”一派欣欣向荣,但出版的很多建筑力学教材大相径庭,只是加入或删除个别章节[4]。大部分教材的编制只注重理论性,忽视实践性,不符合IEET认证中需要学生拥有的核心能力。比如很多课本的静力学部分的例题和习题中的分析太过复杂、缺少实际工程问题的简化力学模型,篇章联系性不强,与学科特点不匹配。

  (二)课时大幅缩减,不重视实践

  为适应社会对人才的需求,我校造价专业力学课程从工程力学转变为建筑力学,并随着培养目标的调整,对应的课时不断压缩,由上下两学期学习力学变为只有32学时,在有限的学时内讲解知识点已捉襟见肘,还要提高学生的实践能力,对任课老师来讲是一个巨大的挑战。受学时限制,实验课学时已微乎其微。并且每届学生几乎做同样的实验,很多学生照本宣科上届的实验报告,没有创新性,导致大部分学生参与度不高,为做实验而做实验。

  (三)教法一成不变,课堂死气沉沉建筑力学有大量的公式推导,需要一定的数学功底,但造价专业的学生普遍数学困难户,自主学习困难重重。目前建筑力学的讲解主要以老师为主导,学生被动接受,这种教学模式下的力学老师往往重视运用技巧快速求解题目忽视力学规律的总结、重视定量巧妙求解结构忽视对结构进行定性分析、重视抽象力学模型分析忽视理论和工程实际的联系,这些都将严重挫伤学生的积极性和对力学的掌握和应用。

  (四)考核方式“一清二白”,不能形成有效评价机制

  建筑力学的主要考核方式为卷面成绩加平时成绩,试卷主要是对教材知识点进行考核,试题类型少而单一、考察的涉及面较窄,学生只需机械应用公式就可取得不错的成绩,平时作业经常出现雷同,这种考核方式完全和现在的人才需求背道而驰,偏离了IEET认证要求,达不到考核效果。

  二结合IEET建筑力学教学改革的重要性

  IEET认证规范要求学生具备综合运用理论和技术手段从事工程项目全过程工程造价管理工作的核心能力。为实现培养目标,根据IEET工程认证的需要,结合专业特色,制定专业目标和核心能力,如表1所示。建筑力学作为一门专业基础课,开设在大一下学期,培养方案要求学习这门课程应达到的核心能力也素养主要集中在1、2、7、8。核心能力7要求学生具备人文社会素养、社会责任感、职业道德,这些能力的培养实现了目标一;核心能力1、2、8要求学生掌握专业知识、具备行业职业资格基础知识的培养实现了目标二,正确认识终身学习、具备初步的科研能力的培养实现了目标三。这三个培养目标和我校的办学特点造价专业的专业特色有机契合,由此可见,结合IEET认证对我校建筑力学进行教学改革是十分必要且重要的。

  三建筑力学教学改革措施

  针对建筑力学教学中存在问题,结合IEET认证,参照以往的教学经验,提出以下教学改革建议。

  (一)调整课程体系,加强理论和实际工程的联系

  IEET的培养目标注重知识结构的搭建,有一定的创新能力,能将学到的理论技能应用到实际工程中[5]。因此在选用教材时,在满足基本知识结构的基础上,结合专业特色,增加实例分析。条件允许,结合本校办学理念和专业特色,改编现有教材,出版符合IEET认证要求的建筑力学教材,以期达到良好的教学目标。

  (二)优化教学内容,拓展学生见识

  1.优化教学内容针对目前很多教材缺少工程实例、实例与专业不对应、理论不能有效联系实际的现状,在讲解相关知识时,引入工程实例,使学生有直观的认识。由于部分同学的数学基础差,在讲到相关知识前补充对应知识,增强对建筑力学基本理论知识点的掌握。2.添加数值技术在实际教学中改变传统力学只教授力学原理的课时安排,增添工程问题的数值模拟,引入相关领域和交叉学科知识。在建筑力学的教学过程中可适当的加入数值计算软件、仿真分析软件如ANSYS、ABAQUS、BIM等分析软件,引导学生探索工程问题,增强对计算机分析技术的认识。3.增加建筑力学模型制作建筑力学作为一门兼有理论和实践应用双重性质的课程,根据IEET认证要求,在讲解建筑理论知识过程中要与实际工程相结合,可依托土木工程每年一次的结构大赛提高学生理论与工程实际结合的能力。学生在模型制作、试加载的过程中可直观感受力学的应用,优化提高学生动手能力、创新能力、综合运用力学知识解决工程实际问题能力。

  (三)完善教学手段,营造活跃的学习氛围

  1.选定生动的“引子”从生活见闻、名人轶事中攫取相关的实例引入教学过程,发现力学之美,激发学习乐趣。比如讲到截面几何特性,可引入谚语“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,用力学原理解释。这本是众所周知的现象,作为引子,很容易吸引学生的注意,然后进行相关知识的讲解,通过讲解,让学生分析原因,得出结论:筷子数目多,增加截面惯性矩,相同外力作用下截面最大应力更易低于容许应力,最后思索其他相关应用。2.不局限于课堂学习为改变学生被动接受知识的现状,形成良性学习,对课堂教学进行改革,可采取“老师教授+学生自学+课下研讨”的形式,根据不同的课程内容选择有效的教学方式。

  (四)探索考核新方法,适应人才需求

  1.考核内容改革为培养学生解决工程实际问题的能力,增加定性考核内容,比如增加案例分析、课外作业、模型制作等。目前我校已采用学生自由组队参加校级结构大赛作为考核内容,增加这项考核内容后,同学们能学以致用起到了良好的考核效果。2.考核方式改革针对传统考核方式的弊端,改变综合成绩构成及构成比例,增加平时成绩、结构模型的、互改作业心得比例,减少期末试卷占有比例。这些灵活的考核方式,便于学生掌握和应用知识。通过两年的实践,学生普遍反映良好,学生综合素质明显提高。

  四结语

  IEET注重学生基本素养、知识体系、学习习惯的培养,建筑力学作为工程造价专业的专业基础课对学生能力的提高有重要作用。建筑力学教学改革坚持理论联系工程实际,精选教材,合理安排教学内容,灵活应用教学方法,以培养目标为核心,建立多形式考核机制,培养符合经济社会发展要求的专业技术人才。

  参考文献

  [1]郭诗惠.应用型本科高校建筑力学课程教学改革研究[J].南阳师范学院学报,2011,10(03):116-118.

  [2]卢桂萍,崔宁,冼华龙,等.基于IEET工程教育认证的大学生创新设计能力培养研究[J].教育现代化,2017,4(17):1-2+5.

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  《建筑砌块与砌块建筑》(双月刊)创刊于1983年,由中国建筑砌块协会主办。是目前我国建筑砌块行业唯一的专业科技性期刊,国内外公开发行。竭诚为全国建筑砌块行业读者服务,推动本行业生产技术、应用技术的发展,是本刊的办刊宗旨。

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