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农村自然资源如何开展幼儿游戏

作者:核心期刊目录查询 发布时间:2019-02-11

幼儿园课程游戏建设应当重视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。农村幼儿园不仅要合理利用农村自然资源,激发幼儿游戏的兴趣,接下来小编简单介绍一篇游戏幼儿园课程教学论文。 游戏对幼儿非常

  幼儿园课程游戏建设应当重视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。农村幼儿园不仅要合理利用农村自然资源,激发幼儿游戏的兴趣,接下来小编简单介绍一篇游戏幼儿园课程教学论文。

幼儿教育

  游戏对幼儿非常重要,一直以来,“游戏”这一字眼也一直困扰着农村幼教工作者,有人认为,农村经济条件落后,缺少玩具和材料,没有条件开展游戏,上课还能学点知识;玩游戏时既要搬桌子,又要搬椅子,还要准备大量游戏材料,幼儿吵吵闹闹,实在麻烦。而且有些农村家长也认为玩游戏幼儿会既学不到知识,又浪费时间。因此游戏在农村幼儿园出现了这些状况:一是游戏时间被侵占。一日活动安排表上,虽然按要求排着各种游戏,但是不少教师拖延集体教学活动时间,写汉字、做算术、讲故事等,幼儿的游戏得不到正常开展。游戏形式简单化,游戏的时候让幼儿围着桌子玩少得可怜的玩具,或者让幼儿自己拿水彩笔画简单的画。二是游戏组织呈“包办式”或“放羊式”。有的教师对幼儿游戏干预过多,比如规定今天只能选娃娃家,还告诉幼儿不能到别的娃娃家串门,不能跑到别的区域。三是游戏内容随意性强。教师自己没有计划好,有时想起来就让幼儿玩一下,想不起来就不玩,或者随便放一些结构玩具和橡皮泥就算是游戏。四是游戏材料严重不足。每个区域就只有简单的一项,如让幼儿捡黄豆,捡一个小时的黄豆,怎么能有兴趣呢?农村幼儿园目前游戏的最大的问题,便是班额大、空间小,教师的课程游戏化的理念层次不强。因此,很多幼儿园基本上是上课时间多、游戏时间少,即使开展游戏,也只是简单的自由游戏,或是老鹰抓小鸡、丢手绢等,显得单调贫乏。究其原因,很多教师其实在课程游戏指导水平等方面的意识与能力比较欠缺,教育观念陈旧,重上课轻游戏。还有的教师指导游戏的水平不高,认为游戏就是让幼儿自由自在地玩,教师不去指导,幼儿玩得毫无意义,教师觉得幼儿开心游戏就达到了要求。然而教师的指导和游戏选择是十分重要的。教师要结合幼儿园地域特点,利用现有资源,构建游戏化的儿童课程,还给幼儿生机勃勃、情趣共生的童年生活,让幼儿享有真正快乐幸福的童年。

  一、合理利用农村自然资源,激发幼儿游戏的兴趣

  自然界的景观、声音都充满着韵律和节奏,包含美的规律和要素。花开花谢、潮涨潮落,这些都是自然界最美好的色彩和最好听的声音。教师要善于引导幼儿感受自然,带幼儿走入大自然,欣赏自然界的景观。经常让幼儿置身美的环境,自然能让幼儿受到熏陶。我园地处农村,草、芦苇、秸秆、藤条、竹、植物、小昆虫、小动物等自然资源十分丰富,这些自然物资源对幼儿充满了无限的诱惑。无论在室内还是在室外,都可以通过多种简便方式,为幼儿提供接触自然的机会。如室内设置感官桌,在感官桌里放置沙子和水;创设用自然材料布置的活动区角,幼儿在其中探索;种植小盆栽,抚养小宠物,开辟植物角,让幼儿打理和照料。在班级周围放置一些大石块或树枝,给幼儿当座椅或小型工作台,也可当作室内攀爬物、障碍物,或者用它们将室内不同区域分隔开。在各个活动中心或活动区域增添小树枝、小岩石、贝壳、浮木、鹅卵石和其他自然材料。在积木区,这些材料可成为搭建与建构的重要组成部分。在表演区,这些材料可以用来代表为人与动物的食物。在科学区,这些材料可用于数数、分类。在艺术区,这些材料又能成为幼儿感官探索、拼贴画和表述的对象。活动室四周摆放一些植物、小树和花朵。添置一些吊篮,增加温馨的感觉。创设一个让幼儿可坐在树下读书的阅读区,在室内或室外建造一个小池或鱼缸,上面飘着睡莲等。班里的自然角总会有些瓶瓶罐罐,那里有幼儿捕捉到的各种各样的小昆虫,如蟋蟀、瓢虫等。教师与幼儿共同观察,鼓励他们发现、探索,使幼儿产生更加热爱生活的情感,幼儿会因此感受到大自然的游戏给他们带来的乐趣。我园四季分明,瓜果四季交替,每株植物都有各自的特点,教师要有一双善于发现的眼睛,每天给幼儿派发寻觅任务。相信幼儿不仅会主动寻找,而且更会有不一样的发现。例如,植物园里种有南瓜、冬瓜、葫芦、笋瓜、丝瓜等,幼儿在了解藤蔓的同时,也会发现这些植物的叶、花、茎的秘密,甚至会发现更多的藤蔓植物。每一个幼儿都有一个独立的求知方式和欲望,他们探索的内容各不相同,以此引发的问题更是永远也说不完。我园还开设了“开心农场”这个贴近大自然的生活课,让幼儿亲身体检,感受农民伯伯的辛苦,开心农场也是开展主题活动的重要场所。如主题活动“蔬菜的秘密”,下设“分蔬菜”“豆的一家”“蔬菜长在哪”“我认识的蔬菜”“我的蔬菜我来养”“蔬菜的测量”等子活动,这些活动都是在“开心农场”里进行的。大自然是最好的课堂,“开心农场”的体验、探究、表达、交流等活动给幼儿带来了别样的体验,深化了对主题活动的认识。幼儿在草地上野餐、休憩、爬树、荡秋千,有的烧烤,有的采摘食材,有的照顾“宝宝”,玩得不亦乐乎,绿绿的青草映衬着幼儿开心的笑容,他们的兴趣高涨,心情愉悦,专注投入。

  二、善于挖掘农村民间传统的游戏材料,开展游戏

  我园规模不大,园内楼道很窄,活动室面积也不大,但是每一个空间都充分体现了幼儿园环境创设中儿童本位意识和户外自然资源的利用。班级活动室内的区域设置鲜明,区域里几乎看不到教师精致的装饰,所有环境呈现的都是幼儿的作品或幼儿参与活动的过程图片(根据活动主题各有侧重);户外沙、石、树木的交错利用恰到好处地实现了幼儿游戏场景的设置。由于户外日照时间比较长,我园十分注重防晒设施的配置,户外搭建的防晒蓬交错延展,既能遮阳又很美观。玩什么样的游戏,就需要相应的材料。例如想玩“躲猫猫”的游戏,就需要有个地方可以玩这样的游戏;想玩“修水坝”或“建城堡”的游戏,就需要有水、石块和木头;想要躺在树下,就需要有树;想要在草垛上跳跃、在稻草里嬉戏,就需要稻草。稻草是农村幼儿触手可及、取之不尽的廉价材料。用稻草自制各种草编玩具,这些草编玩具简易环保,无需任何的辅助材料,它是原生态、本真的游戏材料,深受幼儿的喜爱。草编玩具其目的是让幼儿享受自己制作的快乐,提高幼儿基本动作的协调发展和合作意识,体验利用草编玩具进行游戏的乐趣,培养幼儿爱护自然环境的情感。教师利用草编小人开展了“环保走秀”活动,旨在让幼儿从小珍爱地球,保护环境,树立环境保护意识,倡导绿色低碳生活。茅草这一植物也得到了多样化的利用:用茅草做成的蒲团摆成各种形状,让幼儿练习双脚跳、单脚跳;用茅草和玉米皮做成毽子,玩“投沙包”的游戏,锻炼幼儿的投掷能力;用茅草做成大草绳,进行比赛游戏;用茅草做成滚带,让幼儿练习爬行;用茅草、玉米皮做成的“中国龙”,让幼儿在自由欢快的游戏中,培养幼儿对音乐的感知能力和节奏感,尽情体味中国元素的独特魅力;用茅草编成大草鞋,2人一组,或5人一组,进行“大脚鞋”比赛,每年的妇女节、元旦,我园还利用“大脚鞋”组织一些亲子活动,促进亲子感情的交流,增进家园沟通。在活动环境的创设中,我园充分发挥了农村自然资源的优势,大量选取了农村自然材料(稻草、茅草、竹子、泥巴等)、农村家用物品(农具、竹篮、箩筛等)、农作物(稻穗、小麦、玉米、花生、蔬菜大豆等),为幼儿创设了具有农村特色的游戏环境。如大班开展了“多彩的草”这一主题活动,师生一起创设了“草艺园地”主题墙。中班利用农村自然材料,创设了“豆豆智慧乐”主题墙,让幼儿在认识各种豆类的基础上,运用豆类的特点,进行拼贴活动,培养了幼儿的动手操作能力。爱玩是幼儿的天性,幼儿需要游戏,游戏也是幼儿的基本权利,尊重幼儿意味着保护幼儿游戏的基本权利,游戏活动也是幼儿自发、自主、自由的活动。农村资源的开发与运用,让幼儿的游戏活动更加真实多彩。

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