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浅论体育院校英语教学中进行创新教育的尝试

作者:核心期刊目录查询 发布时间:2019-07-09

创新教育既是素质教育的助推剂,同时也与素质教育相辅相成。我国体育院校英语教学进行创新教育有利于提高学生的创新意识,发展学生的英语思维,丰富学生的知识面,为将来就业和深造提供帮助。那么,在体育院校英语教学中,如何有效实施创新教育呢?本文笔者根

  创新教育既是素质教育的助推剂,同时也与素质教育相辅相成。我国体育院校英语教学进行创新教育有利于提高学生的创新意识,发展学生的英语思维,丰富学生的知识面,为将来就业和深造提供帮助。那么,在体育院校英语教学中,如何有效实施创新教育呢?本文笔者根据实际教学经验做出五个方面的论述。

山东体育学院学报

  《山东体育学院学报》创刊至今,遵照既定的办刊方针和宗旨,坚持以学术为导向,坚定不移地实施精品化战略,开放办刊,广泛吸纳、传播国内外体育科研成果,刊发了大量国内外知名专家学者的稿件,具有较高的学术地位,在全国体育学术期刊中具有较大的影响。

  体育院校英语教学存在着教学水平低,学生英语基础差,课程设置不合理等问题,无法为学生带来高效的英语体验。新课改对英语教学提出了更加严格的要求,但是由于体育院校执行不到位,教学也在很多方面受到限制。因此,为了改变体育院校英语教学的弊端,突出教学特色,实现培养国家后备人才的重任,实施英语创新教育被提上日程。创新教育以提高创新能力为核心,使新旧知识融会贯通,便于学生建构新的知识体系。把创新教育融入英语教学,对提高体育院校学生的英语素质和学校的英语教育体系起到了重要的作用。

  一、更新教学观念,激发学习兴趣

  在新课程改革的指导下,体育院校英语教师必须更新教育观念,树立“以学生为本”的理念,挖掘学生的英语潜力,重视激发学生的学习兴趣。首先,在教学方法上,由传授型教学向探索型教学转变。传授型教学忽视了学生的主体性,限制了学生的个性发展,不利于学生英语素养的形成和发展。而探索型教学主张学生探究学习,学生成为课堂的主人,具有主动权,便于学生在探索过程中形成良好的学习习惯。其次,在教学内容上,由单一知识向多元知识拓展。英语教师需要结合体育院校学生的实际情况,选择符合学生认知水平的教学内容,给学生提供更多贴近体育的英语知识,逐步扩展文化知识的内容和范围,指导学生运用所学知识解决生活问题。

  二、营造课堂情境,培养创造能力

  营造宽松、愉悦的英语课堂情境是进行创新教育的保障,能有效融洽师生关系,活跃课堂气氛。因此,在组织课堂教学时,英语教师要鼓励学生主动的参与学习,发挥主动性和积极性,减轻学生的学习压力,改变学生对英语的畏难情绪。教师设计的课堂情境要贴近生活、贴近时代,为学生提供展示自我的舞台,进而培养学生英语语言的实践能力。体育院校学生英语水平低,上课注意力涣散,教师可巧妙设计教学情境来吸引学生的注意力,轻松的达到学习目标。高校英语的信息量大,覆盖面广,体裁丰富,很多体育生都对英语感到厌烦,因此我尽量为学生设计真实的课堂情境,如问卷调查、辩论赛、模拟采访等,使英语课堂焕发生机与活力。

  三、鼓励质疑问难,增进求知自信

  丰富的想象力和创造力能够在英语学习中撞击出新的“火花”,体育院校英语教师在教学过程中要诱发学生的想象思维,鼓励学生质疑问难,由现象到本质,突破学生固有的知识体系,增强学习的信心和勇气。正所谓:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。这句话告诉学生:学习英语的时候不要只知道被动接受,要发挥主观能动性,善于在学习中提出各种疑问,这样才能进步。要指导学生质疑问难的方法,可以从最基本的问题质疑,从课题入手质疑,从学习方法上质疑,还可以从结论质疑等。要培养学生质疑问难的习惯,使学生做到非“疑”不质,是“难”才问,达到善疑善问的目标。要面向全体学生,尤其是鼓励后进生质疑,有很多后进生即使不懂,他们一般也不敢问,这样就形成了恶性循环。

  四、开展实践活动,渗透创新意识

  英语实践活动是进行创新教育的重要途径,是提高英语教学效果的关键。体育院校英语教师要在丰富多样的实践活动中向学生渗透创新意识,使创新意识转化为创新能力。在选择实践活动时应该注重提高学生听、说、读、写等多方面的技能,促进其全面发展。针对体育院校学生英语阅读量少的情况,可以组织开展读书活动,要求学生每天要读一篇英语文章,每周写一篇英语阅读心得,每月进行一次英语朗读比赛,让学生在阅读中锻炼思维能力。针对体育院校学生英语写作水平差的情况,可以组织学生为学生刊物和网站投稿,一方面增强学校的文化氛围和学习气息,另一方面也有效提升学生的英语写作水平。针对体育院校学生英语口语弱的情况,可定期组织辩论比赛,打开思辨空间,激发学生的批判性思考和创新精神。

  五、应用信息技术,推动自主学习

  随着教育现代化步伐的加快,信息技术在高校英语教学中得到了广泛的应用,成为教育发展的必然需要。应用信息技术辅助教学能够改变传统“填鸭式”的教学方式,优化课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,推动学生自主学习和自主探究。英语教师要对信息技术进行灵活处理,并不是每一节课都适合應用信息技术,要在课堂教学中依据不同内容适时选用。英语教师还可以引导学生应用信息技术搜索学习资料,将课内外知识有效衔接起来,提高了学生搜集、加工信息的能力,为创新教育的深入开展奠定基础。信息技术与英语课程融合是当前教育教学改革的一个新方向,英语教师必须不断探索,不断实践,步步深入,促进创造型人才的成长。

  总而言之,要想进行创新教育,必须要解开传统思想的束缚,探索英语课堂教学的新思路和新方法,启发学生的创造性思维,调动和发挥学生的主体性。作为体育院校英语教师任务艰巨,必须要付出长久不懈的努力,积极发挥教师的主导作用,注重培养学生的发散思维和逻辑思维,实施个性化的英语教学模式。同时,英语教师还要努力提高自身创新意识,整合课程资源,加强师生互动的效果,让课堂教学得以升华。

  参考文献:

  [1]姜楠.创新教育模式在职业院校英语教育中的运用[J].赤子,2014(17):114

  [2]邹瑶.对我国体育院校大学英语教学改革的思考[J].教育探索,2015(3):65-68

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